Un estudio muestra fuertes vínculos entre la música y las matemáticas

El educador musical Martin J. Bergee pensó que si pudiera controlar su estudio en función de la miríada de factores que podrían haber influido en los anteriores (raza, ingresos, educación, etc.) , podría refutar la noción de un vínculo entre los conocimientos musicales y los logros matemáticos de los estudiantes.

Pues resulta que no. Su nuevo estudio, " Modelos multinivel de la relación entre el rendimiento musical y el rendimiento en lectura y matemáticas", publicado en el Journal of Research in Music Education , mostró asociaciones estadísticamente significativas entre los dos a nivel individual y del distrito escolar. El hecho de que el estudio de más de 1,000 estudiantes, principalmente en edad de escuela secundaria, no mostró tal asociación en el aula o en los niveles escolares solo muestra cuán rigurosamente fue concebido por Bergee, profesor de la Escuela de Música de la Universidad de Kansas, y su coautor. y Ph.D. estudiante, actualmente profesor invitado de educación musical en la Universidad de Washington, Kevin M. Weingarten.

El estudio tiene implicaciones para los miembros de la junta escolar que consideran los presupuestos que afectan los programas de música. Se suma al cuerpo de la investigación científica que muestra los vínculos entre la música y las matemáticas / lectura. Y en su conclusión, Bergee incluso sugiere algunas razones específicas de por qué podría ser así.

"Ha existido esta noción durante mucho tiempo", dijo Bergee recientemente, "que no solo están relacionadas estas áreas, sino que hay una relación de causa y efecto, que a medida que mejore en un área, lo hará per se , la otra. Cuanto más estudies música, mejor serás en matemáticas o lectura. Eso siempre ha sido sospechoso para mí.

"Siempre he creído que la relación es correlacional y no causal. Me propuse demostrar que probablemente hay una serie de variables de antecedentes que influyen en el rendimiento en cualquier área académica, en particular, cosas como el nivel educativo de la familia, donde vive el estudiante, ya sea blanco o no blanco, y así sucesivamente.

"Esas variables están en el artículo, y hay muchas de ellas. Mi intención era mostrar que las relaciones probablemente sean espurias, lo que significa que las influencias de fondo son los principales impulsores de las relaciones, y una vez que las influencias externas, como la demografía , etc., están controladas, la relación esencialmente desaparece.

"Pero espera. Para mi sorpresa, no solo no desaparecieron, sino que las relaciones son realmente sólidas".

Bergee "se disculpa por la complejidad" del diseño del estudio, pero dijo que "no es algo fácil de determinar, porque hay influencias que pueden ocurrir en diferentes niveles. Puede ser una influencia a nivel de la persona individual, pero hay también influencias que pueden ocurrir a nivel de aula, escuela y distrito escolar, y que son jerárquicas, lo que implica un complicado conjunto de análisis.

Aunque estaba dispuesto a escribir "una conclusión completamente diferente", Bergee dijo que ha pensado mucho en lo que muestran los hallazgos.

Los autores escriben que: "Quizás la discriminación musical en un nivel más micro (tonos, intervalos, metros) comparte una base cognitiva con ciertos patrones de discriminación en el habla. De manera similar, quizás las habilidades más macro de la discriminación del centro tonal y modal comparten algunas espacio psicológico o neurológico con aspectos de la cognición matemática … Los resultados del presente estudio … al menos apuntan a la posibilidad ".

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En una entrevista reciente, Bergee dijo : "Basándonos en los hallazgos, lo que intentamos señalar es que podría haber, y probablemente haya, procesos generales de aprendizaje que subyacen a todos los logros académicos, sin importar cuál sea el área. Rendimiento musical, rendimiento matemático, rendimiento en lectura: probablemente hay procesos mentales más generalizados que se aplican a cualquiera de esas áreas.

"Por lo tanto, si su objetivo es educar a la persona, desarrollar la mente de la persona, entonces necesita educar a la persona en su totalidad. En otras palabras, el aprendizaje puede no ser tan modular como a menudo se piensa".

Implica más que introducir a los niños a las materias, dijo Bergee: "Desarrollarlos en estas materias. Ver que se está aprendiendo". Bergee dijo que su estudio no tenía la intención de mostrar que aprender música necesariamente mejorará los puntajes en matemáticas o lectura de un niño.

"No sería imposible, pero es realmente difícil hacer un estudio verdaderamente definitivo", dijo Bergee. "Mi inclinación es que no mostraría un efecto fuerte, ¡pero eso es lo que dije sobre este estudio! En realidad no lo sé".

Pero él puede decir lo siguiente: "Si quieres que se desarrolle la mente de un joven, o de cualquier otra persona, debes desarrollarla de todas las formas posibles. No puedes sacrificar algunos modos de aprendizaje por otros".